Compose



=Criação de Recursos Educativos Abertos =

**Índice**
 * 1) ===** Qualidade ** ===
 * 2) ===** Áudio ** ===
 * 3) ===** Imagem ** ===
 * 4) ===** Sistemas de Gestão da aprendizagem ** ===
 * 5) ===Produtividade ===
 * 6) ===** Web Authoriting ** ===
 * 7) ===** Vídeo ** ===
 * 8) ===** Acesso Móvel﻿ ** ===
 * 9) ===** Perspectivas ** ===

Introdução
O termo "Open Educational Resource (OER)" ou Recursos Educacionais Abertos (REA), são recursos que podem ser utilizados no processo de ensino-aprendizagem disponibilizados de forma livre e aberta. Estes recursos carecem muitas vezes de adaptação ou criação de raiz, por não permitir atingir o nível pretendido. As ferramentas a utilizar são várias, umas de mais fácil de utilização, outras que "exigem" um investimento maior de tempo de aprendizagem e adaptação. Serão apresentadas ao longo deste capítulo algumas ferramentas utilizadas na criação e implementação de REA`s.

**1. Qualidade **
Open Educational Resources (Recursos Educacionais Abertos - REA), o termo surge pela primeira vez em Junho de 2002 durante um seminário da UNESCO, referindo-se a Recursos Educacionais Abertos como recursos educativos que estão disponíveis gratuitamente para consulta, utilização e adaptção e por uma comunidade de utilizadores para fins não comerciais. A **qualidade** dos Recurso Educacionais Abertos é até hoje discutida no seio da comunidade REA sendo a sua qualidade fundamental em todas as fases do seu ciclo. No **compose** (compor), sempre que abordarmos a qualidade será importante colocar algumas questões de forma a identificar se os recursos são realmente adequados e permitem atingir o nível pretendido. De acordo com as respostas encontradas, será importante fazer uma selecão rigorosa e adequada de material indesejável, erros factuais e a necessidade de localizar os componentes a incluir. A decisão será selecionar as mudanças mais úteis e práticas, tendo em conta as circunstâncias. A qualidade é considerada contextual, cada educador tem a possibilidade de compor o recurso de acordo com a sua realidade e público alvo. Deverá ainda, a qualidade do recurso ser encarada como colaborativa, já que se estamos a compor um REA para alunos, educadores ou outros, estamos a desenvolver uma experiência de aprendizagem pessoal e que será melhorada e desenvolvida por uma comunidade. Este envolvimento, desde o início do ciclo permite a identificação de interesses comuns e até desafios. Como resultado será evidente uma maior qualidade do REA para si, para seus alunos e para a comunidade em geral. **Topo**

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">2. Áudio
<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Não é mais possível subestimar a potencialidade do áudio em pleno século XXI, quando o rádio já comprovou a sua eficiência sobrevivendo às mídias que o sucederam. O som “humaniza” o computador, que passa a falar. A voz traduz emoções e a audição provoca sensações no receptor, envolvendo-o. A utilização do áudio na construção de REA pode ser bastante interessante, mesmo sendo este redundante, ou seja, explicar aquilo que já aparece em texto ou imagem, vem facilitar a memorização. Os materiais didácticos devem trabalhar com a redundância no sentido de criar condições para ajudar o aluno a fixar o conteúdo divulgado.Seguem exemplos de softwares gratuitos para criação, edição e tratamento de áudio. Depois de gerados os ficheiros, estes podem ser integrados no material didático juntamente com imagens, vídeos, ou conforme a necessidade de ensino/aprendizagem.

<span style="display: block; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 90%; text-align: center;">Ferramentas para a criação de recursos de áudio
<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 80%;">Formatos compatíveis: wav, mp3, aif, aiff, ogg vorbis. || <span style="display: block; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 80%; text-align: left;">Editor, gravador de áudio a partir de um microfone ou qualquer outro disposito de entrada. <span style="display: block; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 80%; text-align: left;"> Formatos compatíveis: wav, mp2. || <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 80%;"> É um editor, conversor e gravador de áudio on-line simples e gratuito. Deve-se efectuar o registo para conseguir utilizá-lo. || Tutorial || Funcionalidades Tutorial || Funcionalidades Tutorial//(YouTube)// Manual || Funcionalidades ||
 * === //**Free Audio Editor**// === || === //**Wavosaur**// === || === **//ExpStudio//** === || === **//Audio Expert//** === ||
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 80%;"> Permite gravação e edição em múltiplas faixas e apresenta um vasto leque de efeitos sonoros. Exporta ficheiros em .mp3, .wav, .wma e .ogg. Gratuito. || <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 80%;"> Editor de áudio gratuito, possui todos os recursos para edição (cortar, copiar, colar, etc ). Não é necessário instalá-la no computador.
 * Funcionalidades
 * [[image:http://free-audio-editor.com/images/fae/fae_min.jpg width="216" height="177" link="http://free-audio-editor.com/images/fae/Screenshot.gif"]] || [[image:http://www.toocharger.com/img/logiciels/cs22413.jpg width="207" height="159"]] || [[image:http://4.bp.blogspot.com/_Zn_Pu7rywlQ/TDy0fCsx8SI/AAAAAAAAAMo/MRHj55x8-5E/s1600/expstudio_audio_editor_free_multimedia_mp3_tools-6493%5B1%5D.gif width="228" height="158" align="center"]] || [[image:http://www.superdownloads.com.br/imagens/telas/audio-expert-127036,2.jpg width="199" height="160" align="center"]] ||
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: x-small;">Compatível com Windows 2000, XP e Vista . || <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: x-small;">Compatível com Windows 2000, XP e Vista . || <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 80%;">Compatível com Windows 98/NT/Me/2000/2003/X P e Windows Vista . || <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 80%;">Necessário utilização de um browser. ||

<span style="display: block; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; text-align: center;">**Os Podcasts** <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">O conceito de //Podcast// está associado à produção de conteúdos áudio de qualquer tipo e à sua disponibilização na Internet para download. A tecnologia foi desenvolvida por Adam Curry (DJ da MTV) e Dave Winer (programador), que criaram um programa que permitia o download das suas transmissões rádio na Internet, directametne para os seus //iPods// (Moura & Carvalho, 2006). Actualmente, o podcasting (combinação das palavras iPod e broadcasting) permite não só a difusão de emissões rádio como também de qualquer outro conteúdo áudio, através da subscrição de //RSS Feeds//, revelados num agregador. <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Existem aplicações na Internet que possibilitam a qualquer utilizador gravar ou importar ficheiros áudio, servindo-se desta tecnologia para os difundir. É possível fazer o download dos ficheiros para o computador ou directamente para um leitor mp3., para serem ouvidos onde o utilizador quiser.

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Os podcasts são óptimos exemplos de recursos educativos abertos, pois para além de serem disponibilizados livremente e sem custos para os utilizadores, também podem ser integrados como elementos de ensino e aprendizagem tanto na modalidade a distância (//e-learning//) ou como no complemento ao ensino presencial (//b-learning//).


 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Exemplos de ferramentas disponívieis na web para publicação e //download// de //podcasts//: **


 * //**Podomatic**// || Fornece ferramentas baseadas na web e serviços que permitem a qualquer um facilmente encontrar, criar, distribuir, promover e ouvir podcasts e videocasts , ||
 * //**Odeo**// || Pode-se gravar áudio e partilhá-lo com os seus contactos, por email , ou colocando-o em um canal para todos ouvirem . Pode m ser baixados para computadores , iPods e MP3 players. ||
 * **//Podfeed.net//** || Directório de podcasts que ajuda a encontrar podcasts, escrever e ler opiniões podcast , ouvir e partilhar podcasts . ||


 * Para saber mais sobre podcasts na educação: **


 * //PoducateMe//**

<span style="display: block; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; text-align: center;">**﻿Os Audio Books**


O áudio-livro, também conhecido como audiobook, é uma gravação oferecida gratuitamente ou não, que pode conter a narrativa de um livro clássico, uma ficção, um artigo, uma aula, textos lidos em voz alta, os quais podem ou não ter sido impressos um dia. Esta forma de disseminação da literatura não veio para ficar no lugar do livro impresso, é apenas mais uma opção para o leitor, principalmente se ele estiver em trânsito, no interior de um meio de transporte, andando ao ar livre, se exercitando, ou em outros variados contextos. O áudio-livro é ideal para pessoas que querem ler, porém, não possuem tempo para tal atividade.

Referências: //[]// //[]// //[]// //https://www.podomatic.com// //http://www.odeo.com// //http://www.podfeed.net// @http://www.wtvi.com/teks/05_06_articles/classroom-audio-podcasting.html //@http://www.poducateme.com/guide/// //[]// **Topo**

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">3. Imagem
Sabemos que aprendemos mais ao conjugarmos texto e imagem. Vejamos o exemplo:


 * = Estou aguardando URGENTEMENTE a mensagem de resposta sobre a atividade do módulo 3.Preciso saber se posso divulgar os e-mails particulares de vocês. ||= [[image:img1.png width="281" height="190"]] ||

É nítido que a imagem associada ao texto além de chamar atenção, propicia uma melhor motivação de leitura, uma melhor aprendizagem sobre o texto em questão, favorecido pela relação existente entre os significados das diferentes linguagens (verbal e gráfica), propicia maior interesse pelo tema, motivado pelo aspecto visual. Mesmo não alterando directamente a facilidade de entendimento do texto, a imagem torna o ambiente (ecrã, livro, material educativo, ...) mais agradável visualmente, o que pode resultar na maior facilidade em compenetrar-se na leitura, o aspecto chama a atenção em primeiro lugar, encaminhando o leitor ao texto com predisposição em entender melhor a mensagem.

Nesse sentido são apresentados abaixo alguns softwares gratuitos que ajudam na construção, edição e tratamento de elementos gráficos.

<span style="display: block; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; text-align: center;">**﻿Ferramentas para criação, edição e tratamento de imagens**
Tutoriais || BMP, JPG, GIF. || Windows 98/2000/2003/XP/Vista/7 || Funcionalidades Tutoriais [|Manual] || GIF, JPEG, Bitmap || Windows 95/98/98SE/Me/2000/NT/XP || Funcionalidades || JPEG, TIFF, GIF, PNG. || GNU/Linux, Windows XP/Vista, Mac OS X, Sun Open Solaris, FreeBSD || Funcionalidades || PDF, JPEG, PNG, ICO, BMP, RAW, GIF. || Windows 98/2000/2003/XP/Vista/7 || Tutoriais || GIF, JPG. || Windows 98/2000/2003/XP/Vista/7 ||
 * <span style="background-color: #ffffff; display: block; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; text-align: center;">**Aplicativo** || <span style="background-color: #ffffff; display: block; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; text-align: center;">**Uso do aplicativo** || **Formatos compatívies** || <span style="background-color: #ffffff; display: block; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; text-align: center;">**Sistemas Operativos** ||
 * [|Photofiltre] || Software para edição e tratamento de imagens totalmente portable.
 * ScreenHunter || Software para capturar a imagem que está no ecrã.
 * The Gimp || Software para edição e tratamento de imagem completamente gratuito.
 * IrfanView || Captura de imagens do ecrã, cria apresentações, converte imagens, adiciona efeitos.
 * Portable PhotoScape || Programa de edição de imagens, fácil de utilizar. Possui ferramentas para capturar imagens do ecrã, criação de imagens animadas. Não é necessário instalar nada no computador.
 * Cade || Editor vetorial para a construção de diagramas e fluxogramas. || PDF, JPG, DWG, DXF. || Windows XP/Vista/7 ||

Também existem ferramentas on-line, onde são disponibilizados meios para construirmos/tratarmos as imagens. Abaixo seguem alguns exemplos:


 * **Aplicativo** || **Uso do aplicativo** || **Formatos compatívies** || **Browser** ||
 * [|Diagramly] || Aplicativo on-line que cria diagramas com ícones e figuras. Não é necessário a criação de contas de utilizador. O botão Ajuda (?) mostra um passo-a-passo de como utilizar esta aplicação e suas funcionalidades. || XML, PNG, JPG, SVG. || IE, Firefox. ||
 * CanvasPaint || Aplicativo semelhante ao paint do Windows. || PNG. || IE, Firefox. ||

Referências: //[]// //[]// //[]// //[]// //[]// //[]// //[]// //[|http://www.weresc.com]//

**Topo**

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">4. Sistemas de Gestão à aprendizagem

 * Sistema de Gestão da Aprendizagem** (Learning Managements System - **LMS**) é um software que permite o desenvolvimento de ambientes virtuais colaborativos e de aprendizagem, dispõe de um conjunto de funcionalidades para armazenar e gerar conteúdos de aprendizagem de forma progressiva e interactiva. O Sistema de Gestão de Aprendizagem, é uma categoria específica de aplicações de **Ambientes Virtuais de Aprendizagem** - **AVAs** em inglês (Virtual Learning Environments - **VLEs**), que se dedicam sobretudo ao espaço de aprendizagem e não tanto à gestão e administração de participantes.

|| Moodle || **MOODLE** - Modular Object- Oriented Dynamic Environment, é um software livre de apoio à aprendizagem. Pode ser instalado em diversos ambientes (Unix, Linux, Windows, Mac OS) desde que os mesmos consigam executar a linguagem PHP. Baseia-se numa pedagogia sócio-construtivista. || || ATutor || **ATutor** é um Sistema de Gestão de Aprendizagem que disponibiliza blogs, questionários e caixas de atribuição. Suporta código HTML, formatos comuns de imagens, áudio e vídeo. Suporta protocologos IMS e SCROM. || || .LNR || **. LNR**, pronuncia-se "dot learn", é uma aplicação completa para o desenvolvimento de comunidades de aprendizagem baseadas na Web. Foi desenvolvido no MIT, usando OpenACS (Open Architecture Community System) || || Claroline || **Cloroline** é um sistema livre, que permite gerir actividades de aprendizagem e colaboração. É SCORMe disponibiliza ferramentas como o calendário, fórum, exercícios online, Wiki (...). || || eFront || **eFront**, Sistema de Gestão da Aprendizagem (LMS) de fonte aberta podendo ser utilizado em diferentes contextos educacionais. Está disponivel como FOSS. ||
 * <span style="color: #000000; font-family: 'Verdana','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">Exemplos de Sistemas de Gestão da Aprendizagem **
 * **Programa** || **Site de Demonstração** || **Descrição** ||
 * [[image:http://cdn.osabetudo.com/wp-content/uploads/2011/01/indice.jpeg width="159" height="68" align="right"]]Amadeus Ims || [|Amadeus] || **Amadeus** - Agentes Micromundos e Análise do Desenvolvimento no Uso de Instrumentos é um softwere livre de apoio à aprendizagem executado num ambiente virtual. É gratuito (Licença GNU-GPL) e pode ser instalado em diversos ambientes (Unix, Linux, Windows, Mac OS) desde que os mesmos consigam executar a linguagem Java. ||
 * Moodle
 * **[|Rhaptos Enterprise]** || [|Rhaptos] || **Rhaptos** é um software de código aberto que permite a autores, professores e alunos criar seleccionar e reunir conteúdos educativos modelares em colecções personalizadas. Suporta HTML, formatos de imagem, vídeo e áudio. ||
 * **[|ATutor]**
 * **[|.LNR]**
 * **Claroline**
 * **eFront**


 * Referências**

[] [] [] [] [] [] [] [] []


 * Sistema de Gestão de Conteúdo (SGC),** em inglês Content Management Systems - CMSs, é um software que gere sobretudo conteúdos (texto, fotos, músicas e vídeo). Este sistema pode ser de díficil implementação, sem recorrer a ajuda de técnicos especializados em Tecnologias de Informação. São exemplos de Sistemas de Gestão de Conteúdo, EduCommons, Drupal, Joomla!, Mambo e Plone.


 * Exemplos de Sistemas de Gestão de Conteúdos**

|| EduCommons || **EduCommons** é um sistema de gestão Open Course Ware, que ajuda a desenvolver e gerir uma coleção de livre acesso de materiais para montagem de cursos. É construido em torno de um processo workflow, orientando os usuários através do processo de publicação de materiais. || || Drupal || **Drupal** é um sistema de gestão de conteúdos em PHP que integra a construção de blogs pessoais para aplicações cooperativas. Suporta HTML, formatos de imagem, vídeo e áudio. || || Joomla! || **Joomla!,** sistema de gestão de conteúdos livre e de código aberto. Escrito em PHP, visa sustentar a implementação e actualização de páginas pessoais e institucionais. || || Mambo || **Mambo**, é um software livre, de gestão de conteúdos em PHP. Pode ser usado para criar e actualizar websites simples a complexas aplicações corporativas. || || Plone || **Plone** é um sistema de gestão de conteúdos escrito em Python, que permite criar, armazenar e partilhar informações utilizando apenas o navegador. Comporta HTML, formatos áudio, imagem e vídeo. ||
 * **Programa** || **Site de Demonstração** || **Descrição** ||
 * **EduCommons**
 * **Drupal**
 * **Joomla!**
 * **Mambo**
 * **Plone**
 * Referências**

[] [] [] [] [] O termo Wiki, é uma abreviatura de "Wiki-Wiki" que significa "rápido" em havaiano. Na linguagem informática é um software colaborativo que permite várias pessoas colaborarem na construção de um documento, sem que o mesmo seja revisto antes da sua publicação. A metodologia usada no Wiki é simples para a elaboração de um hipertexto ou simplesmente uma coleção de documentos de forma coletiva no ambiente internet. Define-se, como sistema que melhor representa um documento colaborativo online, qualquer texto original pode ser alterado, de modo a que todos possam inserir textos contribuindo para aconstrução do conhecimento. No contexto educacional, os Wikis assumem-se como instrumentos que não possuem fronteira geográfica e institucional, facilitando o seu uso por qualquer pessoa da comunidade educativa. Podem ser criados para fins educacionais e com várias estruturas. São considerados Wikis "abertos" quando é permitida a colaboração de várias pessoas na construção de páginas, assim como a sua participação em discussões. Por sua vez, podem ser considerados "fechados" quando a "figura" administrador gere as páginas e utilizadores, seleccionando quem tem acesso à sua visualização e edição.
 * Wikis**


 * Lista de plataformas para Wikis:**


 * **Nome do Programa** || Site de Demonstração || **Características** || **Formatos Compatíveis** || **Licenças** ||
 * Anwiki

|| Anwiki || Fácil de usar, é uma solução híbrida, entre Wiki e CMS. Gere de forma estruturada conteúdos multilingues, permitindo a tradução de conteúdos actualizados. || HTML, Audio, Vídeo e Imagem || GNU ||
 * Dokuwiki

|| Dokuwiki || De uso simples e direccionada para apoiar a criação de textos estruturados. Permite que ficheiros sejam lidos fora da Wiki. Os dados são armazenados em arquivo de texto limpo, não sendo necessário banco de dados. || HTML, Audio, Vídeo e Imagem || GNU || || Foswiki || Plataforma de colaboração, usada para executar espaços de desenvolvimento em internte, intranet e extranets. ||  || GNU ||
 * Foswiki
 * Mediawiki

|| MediaWiki || MediaWik, é um software livre e de fácil utilização, escolhido para construir a Wikipédia. É utilizado em vários projectos educacionais (Wikia, One Laptop per Child Projecte Unesco International Institute for Educational Planning). Escrito em PHP. || HTML, Audio, Vídeo e Imagem. || GNU ||
 * Twiki

|| Twiki || Escrito em Perl, é usado para executar espaços de desenvolvimento em internet, intranet e extranets. || HTML, Audio, Vídeo e Imagem || GNU || || @wiki || Possibilita o utilizador personalizar e administrar a Wiki de forma totalmente livre. || HTML, Audio, Vídeo e Imagem || GNU ||
 * i@wiki


 * Blogs**

Blog surge do termo inglês Web log, que significa "diário da Web". Um Web log é uma página da web que requer ser actualizada frequentemente, através da colocação de mensagens que se designam por "posts" ou "artigos", constituidos por imágens e/ou textos, muitas vezes incluindo links para sites interessantes. É um recurso de comunicação entre amigos, familia, grupos de trabalho e empresas. A nível educacional, o blog assume cada vez mais importância, considerando que sempre que o aluno faz uso desta ferramenta, passa a ser o "protagonista" da sua própria aprendizagem e à medida que altera o ambiente também constroi novos significados. Aluno e professor tornam-se aliados de aprendizagem, onde a interação existente é fundamental para a construção de novos saberes.


 * Lista de plataformas para blogs**

|| Blogs || **Blogs** é uma plataforma portuguesa, compativel com vários formatos de imagem, som e vídeo. || Windows, Mac OS, Linux. || GNU ||
 * **Nome do Programa** || Site de Demonstração || **Características** || **Formatos Compatíveis** || **Licenças** ||
 * blogs
 * Blogger

|| Blogger || O **Blogger** foi criado pelo Pyra Labs em 2003, mais tarde comparado pela Google. Necessita de uma conta de correio electronico do google - Gmail - para a criar o blog. Suporta HTML e formatos de imagem, vídeo e áudio. || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Linux e Windows® || GNU || || WordPress || O **WordPress** é um sistema de gestão de conteúdo gratuito e aberto. Permite criar e gerir blogs, apresentando várias funcionalidades: caracterização de posts, incorporação de documentos multimédia, etc.. Escrito em PHP, suporta HTML e formatos de imagem, áudio e vídeo. || Linux, i OS ®, Windows® || GNU || || MovableType || **Movable Type** é um software de Webblog, livre e gratuito, que apresenta várias características: gerenciar arquivos, papéis de usuários, tags, templates... É um sistema escrito em Perl, suporta HTML e formatos de imagem, áudio e vídeo. || Linux, Mac OS X®, Windows® || GNU ||
 * WordPress
 * MovableType

Referências

**Topo**

**<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">5. Produtividade **
As **aplicações Office** apresentam várias ferramentas: processadores de texto, folhas de cálculo, gestor de apresentações, gráficos, formulas de base de dados e relatórios. Ao trabalhar nas diferentes aplicações deverão ser considerados os **seguintes cuidados**: i) evitar guardar ficheiros em formato nativo; ii) diferentes versões incluídas no mesmo software, poderá tornar a edição do ficheiro incompatível.
 * Aplicações de Produtividade Pessoal**, conhecidas por **Office** são hoje utilizados frequentemente por inúmeras pessoas, sobretudo escritórios. A nível mundial os Offices, mais utilizados são o **Microsoft** (não gratuito) e o **OpenOffice** (gratuito). A compatibilidade existente entre os diversos softwares e a edição de plugins (extras), permite a partilha e a edição de ficheiros mais facilmente, acedendo a funcionalidades não disponiveis em programas pagos.


 * Aplicações de Produtividade Autonoma**

|| Processador de texto gratuito e semelhante ao MicrosoftWord, pode ser usado em computadores com recursos reduzidos. Aceita //plugins.// || Windows, Mac OS X, Linux, Unix e NetBSD || GNU || || Apresenta recursos avançados de Layout, semelhante ao Adobe In Design`s. Foi desenvolvido para criar folhetos, cartazes e revistas. || Windows, Mac OS, Linux e Unix || GNU || || Programa de Produtividade de código aberto, composto pelos aplicativos: Write, Calc, Base, Impress e Draw. Aceita plugins//.// || Windows, Mac OS, Linux e Unix || GNU ||
 * **Nome do Programa** || **Características** || **Sistemas Operativos** || **Licença** ||
 * **AbiWord**
 * **Scribus**
 * **OpenOffice**


 * Aplicações de Produtividade Online**

Nos dias de hoje, é frequente substituir o nosso escritório fixo por um "escritório virtual". Permite utilizar estas aplicações sem que seja necessário a sua instalação ou frequente atualização, para além da sua utilização ser simples e rápida. Funcionam nos Navegadores Web (Browsers) mais comuns, independentemente do sistema operativo. Os resultados alcançados são ótimos se dispor de um computador que possua ligação à Internet e de preferência banda larga. De modo a superar, algumas dificuldades das aplicações Online, surge o Gears. Gears, é um sistema de código aberto (open source), que possibilita trabalhar em modo desconecatdo (offlile), algumas ligações aplicações que necessitam de uma ligação permanente à Internet.

|| Disponibiliza processador de texto e gestor de apresentações. Permite abrir, editar e partilhar documentos do Google Docs ou do Zoho Docs. || Windows, Mac Os, Linux || GNU || || Disponibiliza processador de texto, folha de cálculo, aplicações de desenho e gestor de apresentações e de formulários. Possibilita definir se o documento é de cracter público, partilhado ou privado, assim como atribuir direitos de edição e visualização. || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">Windows, Mac OS, Linux e Unix || GNU || || Disponibiliza processador de texto, folha de cálculo, apresentações, calendário, agenda de contactos e um ferramenta para construção de sites. || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">Windows, Mac OS, Linux || GNU || || Disponibiliza processador de texto, folha de cálculo e gestor de apresentações. O seu interface é semelhante ao do MS Office. || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">Windows, Mac OS, Linux, Unix, Android, Windows Mobile e iPhone || GNU || || Disponibiliza precessador de texto, folha de cálculo e gestor de apresentações. Permite, partilhar documentos e desenvolve-los colaborativamente. || Windows, Mac Os, Linux e iPhone || GNU ||
 * **Nome do Programa** || **Descrição** || **Sistemas Operativos** || **Licença** ||
 * ajaxWindows
 * Googledocs
 * glide
 * Online
 * Zoho

**Topo**

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">** 6. Web Authoriting **
|| Editor XHTML, possibilita a criação de páginas, recursos educativos e questionários. Compatível com formatos CSS e HTML. || Windows, Mac Os-X, Linux, OpenBSD, Solaris. || GNU || || Editor de XHTML para e-Learning (exe) possibilita a concepção de conteúdos e cursos. Podem ser exportados em formatos de pacote de conteúdos IMS, SCROM 1.2 e páginas Web. || Windows, Mac Os, Linux || GNU || || <span style="background: none transparent scroll repeat 0% 0%; border: 0px; display: inline; font-size: 100%; margin: 0px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">É um software livre para o desenvolvimento de atividades educacionais multimídia. || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 11pt; line-height: 115%;">Windows, Mac Os-X, Linux || GNU || || Conjunto de ferramentas que possibilita gerir arquivos na Web, permite editar páginas no Microsoft FrontPage, DreamWeaver Adobe e outros programas de alto nível. Suporta formatos XML,CSSe JavaScript. || Windows, Mac Os-X, Linux || GNU || || Conjunto abrangente de ferramentas que permite criar e publicar materiais de aprendizagem em formato SCORM ||  ||   ||
 * **Nome do Programa** || **Características** || **Sistemas Operativos** || **Licença** ||
 * Bluefish
 * eXe
 * JClic
 * KompoZer
 * Xerte

Referências

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**Topo**

<span style="color: #000000; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">**7. Vídeo**
Conjugando som e imagem em movimento os vídeos podem ser usados na educação com resultados muito positivos. Entre as várias vantagens da sua utilização são frequentemente referidas a de motivarem alunos - utilizadores frequentes da internet e da televisão - para a aprendizagem e a de permitirem dar resposta a diferentes estilos de aprendizagem. Por outro lado, a criação de vídeos pelos alunos poderá, por exemplo, contribuir para o desenvolvimento da sua criatividade e espírito crítico. Actualmente a construção de vídeo está muito facilitada. São inúmeras as aplicações de utilização livre que vão desde o mais simples editor de vídeo até ao programa mais complexo de animação 3D.

Exemplos de alguns softwares gratuitos:

Para saber mais || Linux, Windows, MAC OS X || MPEG [|Para saber mais] || WindowsXP/Vista/7 ||
 * **Aplicativo** || **Uso do aplicativo** || **Formatos compatíveis** || **Sistemas Operativos** ||
 * **[|VideoLan Movie]** || Programa para criar e editar vídeos, garante um toque profissional em seus trabalhos. || WMV, MPG
 * **Avidemux** || Editor de vídeo gratuito, projectado para corte simples, filtragem e codificação. || AVI, MPEG, DVD, MP4 e ASF. || MAC OS X, Windows, Linux, BSD ||
 * **MovieMaker** || Transforma imagens, fotografia e vídeos em filme, com a possibilidade de adicionar efeitos especiais, transições, som e legendas. || AVI, WMV, ASF,
 * **[|VídeoSpin]** || Fornece ferramentas básicas para criação e edição de vídeo. Gratuito || AVI, DivX, MPEG, WMV, MP3 || Windows2003/XP/Vista/7 ||

<span style="display: block; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; text-align: center;">**<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Screencasts **
 * Screencasts** são vídeos gerados pela captura do ecrã em actividade. Pode ou não conter o áudio integrado. São úteis para demonstrar características de softwares. Através dos screencasts podemos relatar erros ocorridos num ambiente (programa) ou ainda podemos demonstrar como uma determinada tarefa é realizada. Na internet os screencasts são largamente utilizados em forma de vídeo-tutoriais ou vídeo-aulas, para ensinar iniciantes ou até utilizadores experientes o funcionamento de um determinado software.

Exemplo de softwares gratuitos, para criar screencasts:


 * **Aplicativo** || **Uso do aplicativo** || **Formatos compatíveis** || **Sistema Operativo** ||
 * **Screencast-O-Matic** || Serviço online e gratuito que grava vídeos de tudo o que acontece na área de trabalho de seu computador e da sua câmera e áudio. || MP4, AVI, FLV. || Windows, Linux, MAC ||
 * **CamStudio** || Este aplicativo pode gravar o ecrã e a atividade de áudio do computador, criando vídeos em AVI, SWF. || AVI, SWF. || Windows 2000/2003/XP/Vista/7 ||
 * **FreeScreen to Video** || Captura tudo do ecrã, janela ou região. || FLV, AVI, WMV, SWF. || Windows 2000/2003/XP/Vista/7 ||

Referências: [] [] [] [] [] [] [] **Topo**

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">**﻿**
//"Estudos prospectivos mostram que o mundo terá, no final desta década, ou seja, em 2020, cerca de 55 bilhões de dispositivos móveis, entre os quais telemóveiscomuns, smartphones, iPods, tablets, iPads e aqueles dispositivos que farão a comunicação entre máquinas. Essas previsões nos sugerem que a mobilidade vai superar largamente os limites atuais da telefonia móvel celular". (////fonte////)//

O Aprendizado Móvel (M-Learning) permite a alunos e professores romperem a barreira de espaço e tempo no que se refere a alguns dos elementos pertencentes aos processos de ensino/aprendizagem. Hoje em dia, ter um telemóvel ou PDA não representa um luxo mas sim uma verdadeira necessidade. Tal realidade é potenciada pela indispensabilidade de permanente comunicação que, aliada ao baixo custo dos dispositivos, propicia a integração dos mesmos no dia-a-dia da sociedade. O impacto da penetração das novas tecnologias é simultaneamente sentido na educação, particularmente nos suportes de ensino. Perante tal enquadramento, faz todo o sentido falar da utilização das tecnologias móveis em contexto de aprendizagem, pois proporcionam o desenvolvimento de soluções alternativas, práticas e eficazes aos designados métodos tradicionais, adicionando às tecnologias mais recentes a componente da portabilidade. A filosofia do **//anytime, anywhere//** é uma realidade aliciante dos sistemas de ensino, que podem usufruir de ferramentas que potencia não apenas a aprendizagem a nível formal, como informal. Como exemplo prático o carácter portável dos telemóveis permite aos alunos interagir facilmente com os professores e recorrerem a conteúdos educativos desenvolvidos especificamente para serem interagidos via dispositivos móveis, o que vem a tornar a aprendizagem muito mais dinâmica. Este desenvolvimento conduz a novas oportunidades para a educação mas também coloca alguns desafios. Gera-se a necessidade de desenvolvimento de novas metodologias de ensino/aprendizagem adaptadas a esta recente realidade. Dentro desta área o podcast surge como um recurso de enorme potencial no ensino tanto à distância como presencial, pois com este é possível disponibilizar diversos materiais didácticos, tais como exercícios, pequenos documentos de orientação ou até mesmo uma aula (dividida em episódios), que podem ser ouvidos quando e onde o aluno quiser. Um dos pontos chaves ao sucesso do m-learning é a construção de materiais atrativos e de fácil utilização pelo aluno. Quanto maior for a facilidade de uso e a interatividade com o material, maior será a possibilidade de sucesso.

Exemplos de alguns dispositivos móveis:


 * **TabletPC** [[image:http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRzICqtp-eP_6E4783NoyonOg5O-h1YucdyHfpQ7zbrucUjNV0iwQ width="106" height="101" caption="external image images?q=tbn:ANd9GcRzICqtp-eP_6E4783NoyonOg5O-h1YucdyHfpQ7zbrucUjNV0iwQ" link="@http://us.blackberry.com/playbook-tablet/"]] || O TabletPC é a evolução dos portáteis e notebooks. Possuem as mesmas capacidades de um notebook e pode tornar-se um desktop quando acoplado em uma base especial. Desconectado de sua base, o TabletPC torna-se uma prancheta e toda a interação é feita através de seu ecrã sensível ao toque, dessa forma o equipamento recebe as informações escrevendo-se diretamente sobre o ecrã usando-se uma caneta. ||

Outra vantagem dos PDAs e PocketPCs está no fato de poderem utilizar as tecnologias de redes sem fio, tornando o processo de conexão com outros computadores mais fácil. ||
 * **PDAs e PocketPCs** [[image:http://www.insidemind.net/wp-content/uploads/2010/03/ipaq-pda-pocket-pc.jpg width="119" height="117" caption="external image ipaq-pda-pocket-pc.jpg"]] || Com maior poder de processamento e maior capacidade de armazenamento do que os telemóveis, os PDAs permitem que os alunos portem uma quantidade maior de informação. Os atuais PDAs já contam com uma gama de acessórios que possibilitam o acesso a redes sem fio e às redes de telefonia celular, bem como a ampliação do espaço de armazenamento e a utilização de diferentes aplicativos.


 * **Smartphone** [[image:http://www.mobiletor.com/images/blackberry-curve-8900-1.jpg width="182" height="140" caption="external image blackberry-curve-8900-1.jpg"]] || É um telemóvel com funcionalidades avançadas que podem ser estendidas por meio de programas executados no seu sistema operativo . Os sistemas operativos dos smartphones são "abertos", o que significa que é possível que qualquer pessoa desenvolva programas que podem funcionar nesses telefones. Pode ser considerado a soma das funcionalidades de um PDA com as de um telemóvel. ||


 * **iPhone** [[image:http://info.abril.com.br/aberto/infonews/fotos/iphone3gs-20091009161513.jpg width="143" height="101" caption="external image iphone3gs-20091009161513.jpg" link="@http://www.apple.com/pt/iphone/"]] || É um smartphone desenvolvido pela Apple Inc. com funções de iPod, camêra digital, internet, mensagens de texto (SMS), visual voicemail, conexão wi-fi local e, actualmente, suporte a videochamadas. A interação com o utilizador é feita através de um ecrã sensível ao toque. ||

**Link interessante:**
 * //[]// [[image:http://www.lightswitch.nl/afstuderen/Logo_m_learning.jpg width="132" height="116" caption="external image Logo_m_learning.jpg" link="@http://www.m-learning.org/"]] || Serviços gratuitos de aconselhamento, ajuda e informação sobre aprendizagem- móvel apresentadas a partir de Cambridge  , no Reino Unido pela Digital Tribal Learning Studio . ||

móvel e como ela pode ser usada com diferentes grupos de alunos. ||
 * ** O que é m - learning?** ||
 * media type="youtube" key="_m335eiSHY4" height="349" width="425" ||
 * Vídeo d e Geoff Stead, director da Digital Tribal Learning Studio , e Colley Jo , especialista em tecnologia de aprendizagem , falam sobre o que a aprendizagem

Referências: @http://www.m-learning.org/ @http://mobilein.com.br/ @http://archive.futurelab.org.uk/resources/multimedia/video/Video950 @http://developer.android.com/index.html @http://www.apple.com/pt/http://lerebooks.wordpress.com/aplicacoes-para-ebooks/ @http://lerebooks.wordpress.com/aplicacoes-para-ebooks/__ __ @http://www.techne.com.br/artigos/O%20uso%20da%20Internet%20Movel.pdf __ __ @http://www.slideshare.net/linade/mobile-learning-aprendizagem-mvel __ __ @http://www.slideshare.net/monicafilipa/artigo-monica-velosa-m-learning?src=related_normal&rel=8086 __ __ @http://en.wikipedia.org/wiki/MLearning __ @http://objectj.com/public/sample_course.php @http://www.educause.edu/EDUCAUSE+Quarterly/EDUCAUSEQuarterlyMagazineVolum/AreYouReadyforMobileLearning/157455

__ Topo __

<span style="color: #000000; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">**9. Perspectivas**


<span style="background: white; display: block; line-height: 17.4pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">No contexto de mudança e aproveitando os aspectos positivos da Internet, surgiu a ideia de globalizar a partilha de recursos de apoio ao ensino. Assim, surge pela primeira vez em 2002 (__UNESCO)__, o conceito de Open Educacional Resources (Recursos Educativos Abertos – REA), ou seja, recursos orientados para o ensino, que se encontram ao abrigo de licenças que podem permitir a sua adaptação, utilização e partilha. Contudo, um dos problemas com <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 16px;"> que ainda se deparam estes recursos, é a sua pequena divulgação, onde a ideia de partilha de materiais ainda não se encontra enraizada. <span style="background: none repeat scroll 0% 0% white; display: block; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; line-height: 17.4pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">No entanto, alguns países têm desenvolvido a produção/ partilha / adaptação de REA, criando condições para o incremento deste processo, com a construção de repositórios acessíveis a todos, como é o caso de Espanha e do Brasil. <span style="background: none repeat scroll 0% 0% white; display: block; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; line-height: 17.4pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">Esta diversidade de abordagens pedagógicas e perspectivas culturais diversas é um dos aspectos fundamentais dos REA, proporcionando novas formas de trabalhar em ambientes.

<span style="background: white; display: block; line-height: 17.4pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">

<span style="background: none repeat scroll 0% 0% white; display: block; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; line-height: 17.4pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"> Por outro lado, a expansão de ferramentas Web 2.0 (wikis, blogues, redes sociais ,…) tem contribuído para o desenvolvimento dos REA, criando uma grande comunidade de partilha e entreajuda entre educadores, dos mais diversos pontos do Planeta. <span style="background: none repeat scroll 0% 0% white; display: block; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; line-height: 17.4pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">Um dos aspectos muitas vezes criticado no âmbito dos REA, é a sua qualidade científica, uma vez que a “facilidade” com que qualquer pessoa consegue produzir e partilhar estes recursos, pode potenciar todas as divulgação e, nem sempre as mais pertinentes. Daí que uma validação ou certificação de qualidade, em repositórios com um cariz institucional, seja importante. Por outro lado, esta “burocracia de certificação”, poderá retirar a verdadeira essência da produção e partilha de REA. <span style="background: none repeat scroll 0% 0% white; display: block; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; line-height: 17.4pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"> Tendo em consideração os aspectos positivos e algumas condicionantes associadas aos REA, julgamos que este panóplia de recursos que vai crescendo diariamente, associado ao desenvolvimento tecnológico, contribuirá de forma positiva, para a alteração das tradicionais metodologias pedagógicas; os Recursos Educativos Abertos podem ser um importante instrumento de disseminação e universalização do conhecimento. <span style="background: none repeat scroll 0% 0% white; display: block; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; line-height: 17.4pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">**Em termos de perspectivas futuras, julgamos poder afirmar que a importância de desenvolver e inspirar uma cultura de criação e de melhoria continua dos REA, pode garantir e desenvolver o potencial esbater assimetrias demográficas, sociais, geográficas e de sistemas de educação; ela sua capacidade de servir como alternativa justa, acessível gratuita e de grande qualidade educacional.**

<span style="color: #000000; display: block; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; text-align: right;">Topo

<span style="color: #000000; display: block; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 80%; text-align: center;">**Página desenvolvida no âmbito da Unidade Curricular Materiais e Recursos para e-learning** <span style="color: #000000; display: block; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 80%; text-align: center;"> **pelas alunas Carla Cardoso, Débora Cunha e Ana Serrano, do Mestrado em Pedagogia do e-learning da Universidade Aberta.** <span style="color: #000000; display: block; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 80%; text-align: center;"> **﻿Baseada na obra de David Wiley**, //OER Handbook for Educators 1.0//